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舒城一中高三“线上教学”随记二十篇
字体【 】  【日期:2020-2-26】  【单位:舒城县教育局】  【发稿人:名师工作室】    【 关 闭 】

编者按 “离校不离教,停课不停学”是我国目前疫情防控时期的应急之举,同时也是“互联网+”时代下教育改革的一个契机,舒城一中在全体教职工的共同努力下,多举措并行,顺利开展“线上教学”,帮助学生取得“防疫+学业”的双赢。作为舒城一中分管教学工作的校长陈爱鹏同志,自高三“线上教学”开展以来,始终监守在“线上教学”一线,从最初谋划到平台和资源选择再到后来的疑难杂症解决,到处都有他的身影。此外,他还善于总结并做到随时记录,为后期线上教学积累丰富经验。从他的随记中,我们看到了一位身处教学一线的教育管理工作者忧国忧民的家国情怀和爱生爱教的教育情怀。下面结集的是从2月3日到2月17日,陈爱鹏同志写下的20篇线上教学随记,现分享出来,希望读者从中得到启发。


【高三线上教学随记:篇一】

2月2日我校高三18个班均建成班级家长微信群,班主任通过微信群将我校高三延迟开学期间开展线上教学的方案告知学生家长。今天上午各班首次通过微信群开展线上教学取得了一系列成果。

一、关于班级家长微信群的作用

1.清晨提醒家长叫早。今天早晨,16班王福义老师在群中呼叫家长,提醒家长督促学生起床晨读,在群中留言“今早7:20之前有38人开始早读,想取得2020年高考胜利需要各位同学努力,也需要各位家长的配合。谢谢你们。”之后陆续有家长回应孩子开始晨读。1班林玉松老师在群中呼叫“请您叫醒孩子起床晨读,学习贵在勤奋!”类似的还有5班、9班、18班等。

2.线上教学及辅导。线上开展班级教学,各位授课老师都在尝试,虽然遇到一些问题,但是老师在应用中表现出来面对困难的勇气和解决问题的智慧令我敬佩。在此分享几例。

高一(13)班班主任蔡永长和数学教师张勇校长昨天就发布作业清单,要求学生家长于今天上午课前上传作业图像,线上教学时间张校对学生作业进行点评和答疑,既有群体解答,也有私信解惑。

高一(8)班上午政治老师刘双喜校长课前,将试题发在群里,并在群里发声“请各位家长督促孩子在上午十点二十前完成此试卷,该试卷将于上午十点二十后统一订正!另请家长此收到信息后,在群里不要回复,已免影响其他学生!同时监督您的孩子不要玩手机!”此后群内安静,10:20后集中辅导。

高一(9)班上午数学老师李先婷,针对学生的提问,在微信群里,有时把自己的解答过程拍照上传演示,有时把自己录制的小视频上传讲解,有时用语音解答,有时用文字解惑,综合运用多种手段。

其他班级授课老师在线上各展妙招,可圈可点之处都很多。

二、关于资源平台的使用。

现在教学平台很多,到目前为止从多方传来的信息有:一是国家、省、市基础教育资源应用平台,二是六安市空中课堂,三是兄弟学校的空中课堂,四是一些企业开通的教学平台。

在我看来,资源平台的选择使用,要遵循“适合的才是最好的”这条原则。再好的资源,如果直接搬来使用,很有可能导致学生消化不良,甚至厌食。一定要结合本班学生实际情况,用拿来主义指导我们的教学。如果某班某个学科授课老师已经有本学科详细的计划,很好的资源,周密的部署,外部的资源就可以忽略。如果发现某个平台某种资源很适合学生知识储备,能力提升,则可指导学生学习。(2020年2月3日 17时)

                             

【高三线上教学随记:篇二】

此时此刻校园内异常寂静,只有身边的空调不知疲倦地呼呼地吹着气。如果不是这场疫情,此时的教学楼应该是灯火通明,半小时后第一节晚自习下课应该是人声鼎沸,高三学生青春的气息在春天芬芳的夜空激荡。然而我深知此时的宁静凝聚着全校师生防控疫情的磅礴力量,来之不易。我今天还亲身感受令我感动的线上教学:高三18位班主任和大部分高三教师正在积极践行教育部“离校不离教,停课不停学”要求。

聚是一团火,散是满天星。高三18位班主任正常开学时聚集在教学楼上,像一团熊熊燃烧的火焰,照亮学生前行的道路。今天各自在家,在线指导学生,不必说许敏老师远在合肥,朱祖德老师身在汤池,金远付老师还在高峰,也不必说散居在城区各小区的其他班主任,单是居住在校园内的汪守兵叶庆国李克宏胡贤存查寅等五位老师也在网上忙得不可开交。从早晨开始在群中呼叫家长提醒学生起床晨读,不断解答群中家长学生的提问,积极落实市县教育局文件要求,主动协调提醒授课老师及时上线答疑,到各自进入所授班级家长群答疑解惑。18位班主任分散在各地,化作漫天的星斗,照亮了各自所带班级被新冠状病毒阴影影响的几十个学生家庭的天空。

一马当先,百舸争流。承担今天高三36节课线上教学任务的老师,既有在信息技术领域纵横驰骋的高手,也有触网不久网络教学还不够熟练的新人,他们在线上教学时间身手不凡。在随记(一)我说到了李先婷老师的信息技术运用娴熟潇洒。在这里还要说说老当益壮的周世定老师。线上答疑时段,周老师利用信息技术手段展示出规范的几何图形,工整的演算步骤,以及耐心的解答,是一幅动人的画面,特别是周老师对学生说:“后面你应该能处理好的,有疑问再提出来,加油!”充满着对学生的关爱。王东永老师在线上鼓励学生提问,留言“在学习中若有问题可加我微信:东方花园、我们可视频解决。”彰显出老教师的博大情怀。英语老师陶同红线上答疑不仅有语音、文字呈现,还有针对学生要求推送的《英文衡水体书写技巧》。语文老师梵高莹在线上指导学生观看微课、用语音、文字、图片方式给学生释疑解惑。更有叶春香、张继霞、何伟、刘传江、葛自来、葛荣慧、许昭建、胡淑香、陈旭、李刚等教师在线上提前布置学习任务,课内课外主动解答学生提问。正是这样一群可亲可敬的高三教师,使一中的名字更响亮,更悦耳。

我们有充足的理由相信,一中的明天会更好。(2020年2月3日晚)

                                 

【高三线上教学随记:篇三】

    我校高三年级从今天开始启动线上教学,初步安排为两周,每周为六天,三天一个循坏,每半天每个班级安排一个学科老师在线教学及辅导两个小时。为何要进行线上教学,在此谈谈我的认识。

首先是疫情防控的需要。权威专家钟南山院士说“应对疫情要抓住两个要害,一个是早发现,一个就是早隔离,这两条是最原始,也是最有效的办法。”“春节前我说过,大家不要到处跑。现在我还是强调大家不要出行,特别是武汉一带的,这不仅是个人的事情,也是全社会的事情。”各省启动重大突发卫生公共事件一级响应,地方各级疫情防控指挥部不断采取强制措施减少人口流动,积极应对疫情。听专家建议,执行政府决策,就要居家学习工作生活。作为高三学生这个特殊群体,正常情况下寒假提前开学,现在却来个延迟开学,而且比原计划延迟三周,学生的焦虑可想而知,家有考生的父母焦虑也可揣测,如果能做到“停课不停学”“开学不返校,课程按时到”,也许能在很大程度上缓解学生和家长的焦虑,从而静下心来闭门读书,做到足不出户。疫情就是命令,防控就是责任,作为教育工作者落实好关于疫情防控的专家建议和政府决策途径之一,就是开展线上教学。

第二是时代进步的需要。随着信息技术的迅速发展,教育信息化的日新月异,线上教学早已进入寻常百姓家。高中教师每年参加的远程继续教育,就是线上教学的一种形式。我去年12月参加的中国经典诵读培训也是线上教学,在泛在学习网“听、讲、诵、书、用”,在班级微信群听直播和互动,自我感觉收获多多。当前我校高三开展线上教学的硬件设施、师资力量、学生硬件条件和信息素养均已具备。此时开展线上教学可以说是顺势而为,水到渠成。

第三是学校发展的需要。当前央视频联合学而思网校推出全天候免费课程直播,市教育局推出六安名师空中课堂,各省示范高中也陆续推出系列优质空中课程,特别是一些知名省示范高中已经真正做到“停课不停学”。正如程泽树老师所说“对手都在努力,我们岂能懈怠!非常时期,都要自觉自律!”三周时间,也许更长,如果对我们的学生一直放手,对于一些自我约束好自学能力强的学生来说,可能是好事,但对于大部分学生来说,可能就乱了方寸。每年寒暑假结束学生返校进行开学检测的成绩令人大跌眼镜就是明证。大部分学生学习需要老师的长期督促,不断指导。唯有如此,学生的知识储备才能日趋丰盈,答题技能才能日趋熟练,高考才能出彩,学校才能可持续发展,学校发展好了,大家才是真的好。

第四是教师担当的需要。疫情的阴霾在这个春节弥漫,许多白衣天使正在和病毒搏杀。据我所知,舒城老乡陈红作为援鄂医疗队队长,带领队员们从1月27日就投入到抗击疫情的防控和重症病人的救治中。她说“每天工作12个小时,穿纸尿裤,尽量少喝水,不喝水”。作为教育工作者在天灾面前至少要做好两方面工作:一是自己居家学习生活工作,二是尽己所能努力,开展线上教学,帮助指导学生安心在家学习,帮助学生家庭静心在家。这是教育工作者防控疫情的责任担当。(2020年2月3日夜)


【高三线上教学随记:篇四】

昨天高三18个班线上教学全面展开,从班主任、教师、学生、学生家长等渠道获悉,线上教学总体反响不错,但是也遇到一系列困难和问题亟待克服和解决。在此谈谈我对线上教学几个问题的看法。

一、关于线上教学平台

线上教学平台多。昨天在随记(一)中谈到一些资源平台也可以称为教学平台。现在介绍合肥六中正在使用的直播平台和我校使用的平台。

合肥六中使用一款空课直播平台已经三年,通过该平台教师和本班学生视频连线既可以一对一,也可以一对多,甚至一对上百人,譬如某老师授三个班课,三个班学生可以同时在线收看并互动,这样授同年级多班课的教师,利用空课,工作量有所减轻。该校教学校长章伟介绍说,这样的平台教师可以监管学生出勤情况、听课状态,三年的应用发现此平台对于教师分析试题非常有效,至于讲授新课效果还不能同在教室里相提并论。使用此平台的制约因素是费用。

目前我校使用的线上教学平台是及时社交软件,即班级家长微信群,利用该平台可以发送视频、音频、图片、文字,错过在线答疑的学生可查看聊天记录,群内最多支持9人同时视频连线。目前遇到的问题:一是一个语音文件不能超过60秒,教师的讲解不连贯;二是群内信息多且发布快,有时后面的信迅速覆盖前面的信息。

昨天晚上张继霞老师尝试使用QQ群直播间教学成功,之后14班、15班、16班、10班分别建立了班级家长QQ群,今天上午在线答疑时间张继霞唐述才沈劲松等老师在班级家长QQ群直播间释疑解惑,成功实现师生视频连线,师生及时无障碍互动,确保了教学的连贯流畅和即时交互,没有家长微信群的语音文件限时限制。

这两个平台对学生在线监管难度大,尤其是微信群,学生在线状况更难掌握,不如合肥六中的在线监管便捷。

二、线上教学主要任务

我校高三安排的线上教学时间是周一至周六每天的上午9:00-11:00,下午3:00-5:00。高考六个学科三天一循环,三天内有一次在线教学和辅导任务。我建议线上教学时间各学科的教学内容可以从以下几方面考虑:

1.结合学科特点介绍疫情防控知识、进行心理健康辅导。如语文可分析当地防控标语的特点并拟写,赏析各类倡议书、明白纸的格式和效果。生物可分析新型冠状病毒的结构以及各种防控措施的科学性可行性。政治可分析这次疫情对中国经济直至世界经济的影响,以及应对策略。地理可结合地形、气候、交通等因素分析疫情的传播与隔断等。其他学科也要结合本学科的特点创造性进行疫情防控教育。

2.对寒假作业的检查与讲评。学校上学期给每个学生编印了六个学科的校本寒假作业,寒假作业编写组研究了课标、考纲、教材,针对我校学生实际进行了修订,应该说质量比较高。教师可以根据本班学生完成的实际情况对有共性的问题进行集中网上讲解,点拨。部分班级部分学科还有个性化的寒假作业,也可利用这段时间进行点评。

3.适度开展一轮、二轮复习。我校高三大部分学科一轮复习已经接近尾声,极个别班级个别学科即将进入二轮复习。各班授课老师根据自己授课班级教学进度,自主安排适量教学教学内容。课前发布任务学习单,以便充分预习准备,在线答疑时间面对大多数重点解决共性问题。(2020年2月4日下午)

                                    

【高三线上教学随记:篇五】

    高三线上教学已经进行了两天,72科次网上观察,被同事们的敬业精神一次次感动,撷取几例记录在此。

今天早晨当春天的第一缕阳光温情地抚摸龙舒大地时,已有14位班主任在群里叫早,提醒家长应该督促学生起床晨读。13班蔡老师请家长将学生晨读的视频发到群里。4班汪老师要求晨读的学生网上签到。1班林老师说“为坚持早起晨读的学生点赞,你们清晨读书声最美。”18班程老师对家长们说“你们辛苦了,我们看到孩子在晨读很欣慰!”

昨天下午周世定老师7班数学在线答疑时间原本是17:00结束,但是在网上答疑时间一直持续到18:45。当学生回答:“可以了,算出来了,刚刚我算错了,少了一步。”周老师当即激励:“继续努力,相信自己,必能成功!”

今天上午朱玲玲老师13班英语在线答疑时间原计划11:00结束,但是朱老师解答学生问题直到12:00。期间留在群内的语音信息58条,文字信息25条。一条条信息,一股股春天的甘泉在13班希望的群内缓缓流淌。

今天上午11:10我打张继霞老师的电话,响铃两声后被挂断,约10分钟后,张老师回电话说:“对不起,刚才正在给15班学生上课。”12:00我在群里看到张老师和15班几位没有及时进入直播间学习的学生家长联系,并请家长今后督促。18:00班主任叶老师看到我,兴奋地说:“我们班所有老师线上教学真认真,今天上午英语有学生没有及时进入直播间,张老师中午就和家长反馈,请求家长多督促。”

上午16班家长微信群中,语文老师张娟老师正在指导学生写作,9:13分英语老师李刚发来一张图片,并留言“卷一答案不清楚,重发给你们。”张老师立即@李老师“语文时间”,李老师立马回复“知道了,不好意思。”张老师回复一个笑脸,并留言“拳拳之心,可以理解。”

21:49,我打开微信看到8班陈旭老师还在给学生发语音、文字答疑,推送“中华人民共和国初期外交政策特点”文件,学生潘婉欣说“谢谢你,这么晚打扰了!”陈老师回复“不客气”图片,之后交流继续。

22:25,18班数学胡贤德老师在群里催促没有上传当天作业的学生抓紧时间上传作业,10班化学沈劲松老师在给学生答疑。

进入高三一个个班级家长微信群,就是欣赏一道道一中老师立德树人的美丽风景,看不尽,赏不完。(2020年2月4日夜)

                                     

【高三线上教学随记:篇六】

    今天是高三线上教学第一个循环的第三天,也是最后一天。18个班级在线教学及辅导总体运行良好。在此我谈谈关于名师空中课堂的看法,下面简称“名师空课”。

     教育是有规律的,学生每个学科知识体系的建构,核心素养的提升,并非一朝一夕之功,不是一两节课就能达成,而是要通过课任老师一节课一节课多年教学才能形成。正如荀子所言“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。”当前仅教育部门推荐的名师空课就比较多。各级教育行政部门动机正确,意愿善良,给教师减负,优质教育资源共享,带给老少边穷地区学校教师学生诸多实惠。但是对于师资力量强,学生总体成绩好,差异也明显的省级示范高中来说,是否需要每天直接组织学生收看,这个问题值得探讨。

一是名师空课是否适合本班学情。就我们学校来说,同一年级不同层次班级有差异,同一班级学生也有差异。平常我们强调备课要备课标、备教材、备学生,备学生要摸清学情,以学情为基点,以学定教。名师空中课堂能否考虑到每个具体学校、具体某个县区,乃至全省全国,值得商榷。

二是名师空课是否能解决课堂教学的生成。好的课堂是预设与生成交融。课堂生成的教学资源常常是最有价值的,这些资源既是学生知识的增长点,也是学生的兴趣点。课堂有生成资源,需要教师敏锐抓住,这就要有及时互动,如果没有及时的互动,生成的资源就浪费了。否则学生长时间面对屏幕,就可能产生倦怠,因为在面对面的课堂上,一些学生还呼呼大睡呢?真正的学习是学生通过自我研读、思考,构建自己的认知体系,教师在这个过程中起到组织、引导、点拨、评价等作用,其中善于利用课堂生成的教学资源教学尤为重要。

当然名师空课可圈可点之处的确很多。比如名师对于知识点的讲解,典型例题剖析,解题思路的梳理,考试方向的把握等方面一定有过人之处。那些适合用讲解法教学的教学视频,的确可以拿来使用,前提是名师空课和本班的教学进度吻合,适切本班学生基础,如果这两方面条件都具备,可以多用。如果从教学进度看,名师空课与本班学生的学习进程严重脱节,尤其是理科,则可暂时不用。如果从学生基础看,名师空课内容本班学生早已熟练掌握,或者一无所知,那么也可以弃之不用。

 基于以上分析,我认为空课在资源充足的学校还是以本班老师给所授班级学生授课为主,摒弃依赖名师空课的想法,独立自主开展教学。因为授课老师对本班学生最了解最关心最负责,学生也适应了老师的教学。如果每个授课老师对自己所授班级学生负责、尽责,努力上好自己的家常课,那么发挥的效能将是巨大的。对于名师空课,有用的就拿来,无用的或者效果不明显的可弃之不顾。

授课老师给本班学生上家常课,是学生成长的一日三餐,是学生发展主要渠道。本班老师的家常课如同我们平常百姓的家常菜养胃养人,偶尔到饭店打打牙祭,饱饱口福是可以的,也是必须的,如果每天去饭店吃大餐,却大可不必。

从我校高三三天线上教学来看,本班教师指导本班学生选择性观看一些名师空课,本班教师负责本班学生线上答疑,效果是比较好的。(2020年2月5日晚)


【高三线上教学随记:篇七】

高三10班昨天下午3:00-5:00是我在线教学时间。现将我在线教学的一些做法记录在此,请大家批评指正。

  我发布作业利用的是10班家长微信群。前天我下午我发布的作业是“各位家长好!请您告知并督促孩子,今天晚上预习语文《名师伴你行》中《春山夜月》《寄和州刘刺史》《点绛唇》,并完成后面练习,明天下午在线答疑。”

   我在线答疑利用的是10班家长QQ群。昨天下午2:30我打开QQ群,点击并进入 “直播间”,轻按“走进本群房间”,点击“立即排麦”,进入新界面,开启下方的“麦克风”“摄像头”。之后学生陆续上线。学生能看到我的图像,听到我的声音。如果我同意他们发声或视频也可以,但考虑到群里的秩序,没有接受学生的请求,只允许学生在群里用文字发送信息。

 本次在线教学分三部分:分析并拟写防控标语、解释三首诗词、检查并讲评每日一练(二)。在此简介第一部分教学。

第一阶段,我展示了一组“疫情防控邢台乡村宣传标语和我县乡村宣传标语”,请学生评析。对于我们身边的一条条标语,学生在屏幕输入文字积极探讨,我针对学生的留言,直接用语音从标语的内容、形式、语言特点、人文情怀等角度进行点评,最后引导学生归纳好标语具有的特点。学生听我的实时语音,我看学生输入的文字,互动无障碍。

第二阶段,学生拟写标语并互评。只要有学生展示自己的作品,其他学生就跟帖评价,我也语音实时点评,有较多学生乐意展示自己的作品。

线上教学结束之后,我在10家长微信群发布通知:“各位家长好:今天下午极少数学生未能上线,请督促您的孩子完成语文《名师伴你行》中《春山夜月》《寄和州刘刺史》《点绛唇》的作业,和每日一练(二),并拍照上传。谢谢各位的配合与支持。”之后陆续有学生在群里或私信上传已做作业,我给予点评。

两小时的线上活动发现一些值得研究的现象:平时面对面上课时经常恹恹欲睡的学生在线上却异常活跃,他们的发言紧扣教学内容,也不影响老师和其他学生教学,因为这些学生是文字输入;没有即时进入直播间的学生,想知道班里师生之前在探讨什么,可以查看前面的聊天记录,但是只能看到学生的文字信息,却没有老师的音频;直播结束,退出直播间后,想回看课堂聊天记录,无从查起。(2020年2月6日上午)


【高三线上教学随记:篇八】

今天是高三线上教学第四天,第二个循环的第一天,各班课任老师上线积极。在此我想谈谈对精细指导的看法。

当前我校高三复习大部分学科正处于一轮将要结束二轮即将开始的阶段,此时学生正奔跑在迎战高考的路上,目的地是高考考场。这有点类似于我们驾车前往并即将达到某个目的地,让我想起百度导航。如果驾车去某地,打开手机百度地图,输入目的地, 百度立即智能推送“路线图” ——“红路灯少、高速优先、备选方案”供选择。选择后语音提示所经路径、所需时间,之后提示具体的行车路径,引导我们顺畅到达目的地。

百度导航给我们教学不少启发。在此谈谈驾车出发前百度的线路规划于顺利行驶的重要性对我们教学的启示。比如线上教学之前给学生明确、具体的任务,要求学生线下完成这些任务,以便顺利达到线上教学的目的。目前我校高三线上教学优秀课例很多,在此列举几例课前有规划,布置任务明确具体、线上教学活跃的课例,供大家学习。

课例一,高三11班语文老师任苗苗,2月4日(线上教学前一天)晚上在群里布置作业:阅读下面的文字,完成1-3题……,

2月5日上午8:35分,任老师在群里留言:同学们9点语文课,请学号为2、12、14、28的同学把上面两份作业答案发来,可以私信发,线上点评。

接着积极互动开始。

课例二,高三17班数学老师叶春香,2月5日17时在群里布置作业:请17班各位同学于2月8日前复习创新大课堂第159页至171页的概率,并完成创新大课堂课时规范检测的第271页至276页的作业;高考题案基础必刷题的第116页至121页的作业。如有疑难问题,我于8号下午3:00-5:00给予解答。

课例三,高三3班英语教师黄文圣,2月2日下午在群里布置作业:请同学们把放假时发的试卷上的作文写好,拍照发到群里,每人先发一篇,到时我们一起学习。2月4日上午黄老师7:27开始答疑:各位同学家长、各位同学:新年好,根据学校工作安排,今天上午我来给同学们辅导。我将根据同学们提交作文的顺序,依次进行。因为时间关系,我提前开始。接着对31位同学的作文,逐一进行精细的点评,直到11:13才结束。

如果我们每一节都能像上面三位老师一样,给学生提前布置线下明确的任务,线上答疑时一定有事可做,有所收益。如果将那些“把教材复习复习”“做做大册子上面的练习”等比较笼统模糊的意见,细化为学生可操作、易上手的具体任务,也许教师线上指导就会起到百度导航般令人满意的效果。(2020年2月6日晚)

                                 

【高三线上教学随记:篇九】

昨天晚上高三年级部给全体高三老师发了一条短信,指出高三年级自2月3日在线教学开通以来,由于各位老师的共同努力,效果良好,得到学生和家长的好评,提醒各位老师继续关注自己的授课时间,期待老师们特殊时期作出特殊努力。今天我想谈谈有关线上线下教学内容的安排。

我校高三线上教学方案设想“线上教学”分为两部分:一是线上学习,主要依托国家省市等各类资源平台;二是线上互动,主要依托班级家长微信群、QQ群。(“线上学习”和“线上互动”这两个概念有交叉,表述不够准确,编制方案时没有找到好的词语,只好暂时使用。)

首先谈“线上互动”教学内容安排。高三年级部编制的《高三年级部延迟开学期间线上教学及辅导安排表》中各班级、各学科在线教学及辅导时间,也就是周一至周六每天上午下午个两小时,具体是指“线上互动”时间。每个班级每个学科线上互动时间的主要任务,也就是主要教学内容,我在随记(四)中有建议:结合学科特点指导学生防控疫情,检查并讲评寒假作业,适度开展一轮二轮复习。

接着谈“”线上学习 ”教学内容安排。我校方案设想是此处的时间安排应该避开每天“线上互动”时间,也就说每天上9:00 -11:00,下午3:00-5:00不予安排。具体时间由课任老师根据自己的教学实际给本班学生提出建议,学生根据在家长监管下进行。具体教学内容,我在随记(六)有建议,其中有关于“名师空课”等网上资源如何运用的意见。

当前有个别班级少数学科教师将“线上学习”的内容直接放在“线上互动”时间进行。在我看来如果适合本班学生实际,当然是可取的,但是后面如果本班教师能结合本班学生学情进行即时点拨,布置作业、评价作业,效果也许更好。如果只有所谓的“线上学习”,没有明确具体的作业,那么知识巩固能力提升的支点在哪里?如果有作业,而没有评价,那么学生的学科核心素养提高也许缺少一条有效的路径。因为评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别、选拔等多种功能。

在此看看高三10班一个线上教学片断:昨天19:06,高三10班生物葛老师在群体催促学生交作业:@全体成员 还有作业呢?三个班,你们班交最慢,三番五次催,你们不烦,我脸红。之后学生陆续将作业上传群里。葛老师的这个线上教学镜头,值得我们研究和思考。

再谈“线下学习”。我校的方案中是指,“线上学习”“线上互动”之外的学习,也就是指离开网络环境,利用书本纸笔等进行学习。绝大部分学生在线下学习效率高、效果好,这是12年来学习习惯养成的收获。

在我看来,延迟开学期间开展网上教学,班主任和教师指导学生居家学习应该倡导以“线下学习”(有别于上文的“线上学习、线上互动”,有时包括上文提到的“线上学习”)为主。也就是是说学生每天“线下学习” 的时间、精力投入都应该是主体。“线上学习”“线上互动”所占时间不宜过多。在学校安排的“线上互动”时间以教师释疑解惑为主。

简单来说,“线下学习”是基础,“线上互动”是提高,以“线上互动”引领促进“线下学习”。(2020年2月7日晚)

                                 

【高三线上教学随记:篇十】

    今天是高三线上教学第二个循环第二天,班主任积极性、教师主动性都有所提高,想办法利用网络平台开展教学。高三7班主任刘青松老师尝试使用腾讯会议功能开展线上教学,高三14班主任沈劲松老师尝试使用QQ图片编辑功能,对学生上传的图片作业进行红笔批改。班主任老师在应用的创新精神和能力令人敬佩。在此我谈谈关于规范学生使用手机的问题。

以前我们倡导学生手机不进班,在班主任高压态势下,有些学生还是悄悄将手机带到教室,打游戏、看电影、聊天、作弊等。特殊时期,特殊举措,我们开展线上教学,学生在家必须利用手机,或者平板、电脑,而且是脱离了班主任的严格监管,虽然之前我们拟定了《班级微信群规则须知》加以防范,但是随着时间推移,学生长时间利用手机等电子产品的弊端就迅速显露出来。1.有的学生手机从早到晚不离手,看视频、听课、刷屏,已经开始影响视力。2.有的学生看书作业不安心,时时关注微信群有什么,班级微信群、QQ群信息提示声音不断,搞得学生从早到晚很忙乱。 3.有些学生联网游戏从地下转到地上。4.有的学生做作业或考试更是明目张胆直接百度答案。5.有些学生每天花费很多时间刷微信、聊QQ,浪费宝贵的学校时间。诸如此类的问题还有很多。

对于上述问题,我认为是老问题在新阶段新形式的重新出现,不必惊慌。我们要想办法加以解决,唐述才蔡永长王福义程泽树等班主任线上教学之初就已经敏锐地察觉到这些问题,并在想办法监管,努力消除使用手机等电子产品的负面影响。概括起来举措如下。1.班级家长微信群、QQ群采用实名制,“学生姓名+父亲或母亲”,否则一律清退出群。2.班级家长微信群、QQ群一律开启消息免打扰模式。3.学校安排的“线上互动”时间手机或平板等由学生掌管,家长必须监管。4.非线上学习时间,手机等由家长保管,班级的通知由家长转达给学生。5.班主任和教师尽量于每天上午下午“线上互动”之前的一段时间,将重要的学习资源或任务发到群里。6.每个学生起床晨读打卡由家长直接签到。当然这些举措都必须由家长落实,学生配合,班主任经常提醒。

线上教学面临的这些问题,是发展中的问题,前进中的困难,班主任老师在应用中用智慧在不断解决。只要精神不滑坡,办法总比困难多,只要大家戮力同心,攻克时艰,大一中肯定是踏遍坎坷成大道,斗罢艰险又出发。

附:2月6日晚高三10班主任唐述才发给全体学生家长的短信

各位同学:1.早6:30起床,6:30-7:00在群中报到,进入旱读,2.特殊时期是特殊的较量,比的是自制力,比的是毅力,特殊情况对高考的影响尤其对我们学校我们层次冲击最大,如果你不克制自已,不一心学习,而是加班游戏、聊天,那你就是前功尽弃,自毁前途,如果别人邀你一起在线游戏,那无异于线上送毒,让你在自我陶醉中而迷失自我,玩游戏的同学,该醒醒了,别让游戏害了自已。3.线上学习时请接受家长监督.学习结来请自觉及时将手机、平板、电脑交家长保管,如果做不到,就是不参与线上学习也比沉迷于玩乐好,4.10班的同学们,你们都是有志向的好学生,是时候了,该捋起袖子全力冲剌了。(2020年2月7日夜)

                                 

【高三线上教学随记:篇十一】

    今天下午高三10班线上教学是我的专场,也是我第二次开展线上教学。我第一次线上教学在办公室用手机操作,借助班级家长QQ群直播进行,当时自我感觉不错,但是课后反思发现存在不少问题:一是第一环节分析疫情防控宣传标语时,为了让学生看到我电脑里面储存的我县防控标语,我将手机摄像头对准电脑屏幕,学生说看到电脑屏幕的图像是倒着的;二是我在讲解《名师伴你行》上面的三首诗词时,有些学生反映这本资料放在学校,没有带在身边,也就不知道老师在讲什么;三是学生想发言,只能文字输入,不能语音,互动不够流畅。

昨天夜里高三7刘青松主任向我推荐使用腾讯会议APP,并说他自己试用效果很好,学生手机可以和教师的手机或电脑同屏,课堂调控方便,师生一对一对话,其他学生听得清楚。具体我在《推荐:刘青松主任使用直播利器》有说明。刘主任的推荐激发了我的好奇心,今天上午我在电脑上下载安装腾讯会议APP,看到下载安装不过30秒的功夫,于是在10班家长微信群QQ群,告知学生下载安装注册腾讯会议APP,并将我的预定会议号发在群内,请学生支持试试。中午1:50我来到办公室,打开电脑,登录腾讯会议,设置屏幕共享,调试耳机麦克风,熟悉功能按钮。2:30后我在10班家长微信群QQ群呼叫“10班同学,我在腾讯会议等着你!”10班学生陆续进入腾讯网络会议室。

我和先期进入网络会议室的同学交流,他们说能看到我的电脑界面,当我打开电脑文档每日一练(三),将文档放大到240%,他们说在他们自己的手机上看得很清楚。当我和某一位同学对话,设置其他同学静音,我们的对话清晰,其他同学也听得非常清楚。

2;40开始阅读书信。我在电脑上访问安徽教育网,点击首页教育要闻“重要通知”,和学生一起学习通知内容。学生留言:这场景,就是老师和全体学生同时面对同一个屏幕,老师边讲解边操作。接着我点击《致全省各级各类学校党组织书记和校(园)长的一封信》,给予潘舒腾同学解除静音,请他说说书信的格式、书信的要点。此时学生在聊天区留言说,我和潘的对话他们听得清清楚楚,信的内容看得明明白白。之后我点击《致全省教师的一封信》《致全省广大学生和家长的一封信》和学生一起阅读,引导学生思考讨论:省教育厅为什么要写三封信?我们为什么重点阅读第三封信?我们应该怎样落实信的倡议?这三封信对于我们的书信写作有什么启示?针对每个问题,我点名学生发言。

3:30解析每日一练。开始时,我请梅朝阳同学修改病句:“幸运的是,人类已经认识到这类现象,并开始付诸于行动。”梅朝阳说“诸”是“之于”那么“付诸于”就是“付之于于”,显然重复。我随即在键盘上操作,先将文档中“并开始付诸于行动”“付诸”改成红色,接着将其改为“付之于”,于是原句就成为“并开始付之于于行动”,两个“于”并列在一起,重复一目了然。我的操作,梅朝阳说看得清楚,其他在线学生说看得清,同时也听得清我和梅朝阳的对话。

之后我们还就《名师伴你行》的诗歌情感理解问题进行了探讨。

初次利用腾讯会议教学,我的感觉很像广播电台的主持人和听众连线互动,我就是主持人,学生是听众,我可以通过“管理员按钮”给会议室里任何成员“解除静音”,展开对话,其他成员倾听。不同于广播电台的是所有成员和我不仅能听到声音,而且因为屏幕共享,师生每个人面前的屏幕内容相同,我面前电脑屏幕上呈现的内容同步呈现在学生面前屏幕上,即使学生被静音,他们还可以通过聊天功能发送文字信息,全体会议室师生都能看到。学生们反映利用此平台好处多。一是师生能够实时语音交流,互动更流畅,二是师生屏幕共享,学生能直接面对教师电脑屏幕的内容,解决了身边没有纸质书本的问题。

我初次使用腾讯会议,此平台还有一些功能没有来得及试用,比如视频功能,办公室台式电脑没有安装摄像头,下一次课我当试试,看看效果如何。(2020年2月8日晚)

 

【高三线上教学随记:篇十二】

今天是正月十六,早晨从家出发到办公室,经过寂静操场时,天空蓝得纯净,朝阳暖意融融,春风温润拂面,小鸟啁啾婉转,我深深感到我已经走进春天的怀抱。若不是这场疫情,此时的校园早该是书声朗朗,书香四溢。高三线上教学第一周已经结束,总体运行良好。班主任全部到位,早谋划,先尝试,在探索中推动各自班级的线上教学。老师们全员上岗,虚心学习,同伴互助,在应用中推进自己的学科教学。在一周的教学中也发现一系列急需解决的问题:

1.学生上线人数难以管控。班主任和授课老师反映,学校安排的“线上互动时间”,班级学科教师在线指导,但是上线学生很难及时满员上线,有的不上线。学生反馈的原因为网络问题、睡觉耽误、不知时间、记错时间、收获不大、家中来人等。高三15班英语教师张继霞在提醒学生上线方面做法好。提前半天告知学生家长自己学科的“线上互动”时间,临上课前呼叫“我在QQ群直播间上课,赶快进来!”课后及时和没有进入直播间的学生及家长联系,反馈情况,了解原因,提醒下次按时上线。

2.绝大部分班主任教师太辛苦。高三线上教学从正月初六谋划,初七宣传发动,初十全面展开,到昨天一轮结束。班主任们感慨比正常上课辛苦得多,累得多。从清晨6点多钟开始叫早晨读,上下午提醒联系班级授课老师按时上线,到自己上线教学,给学生和家长答疑解惑,一天工作十多个小时。大部分老师也非常辛苦,初次进行线上教学,从认知概念到具体践行,从群内集体指导到私信个别点拨,从规定的互动时间到中午夜间都在忙,比在校正常教学时间多得多。比如张勇校长说,13班学生在网上问了那么多问题,教师就要把一道道题目先做出来,之后一个个回复,工作量非常大。在此也提醒各位班主任授课老师,疫情防控特殊时期,一定要以疫情防控为主,劳逸结合。

3.极少数班级极个别学科线上教学有待加强。由于是整个年级所有高考学科全部实行线上教学,对于一些平时不大关注信息技术和学科的融合,也没有在这方面尝试的老师来说,挑战很大,困难更多。这次全面开展线上教学是特殊时期特殊之措,教师没有提前集中培训,操作中也没有人能现场指导,教学平台也是自己摸索,缺少第三方强有力的技术支持。诸如此类的原因导致有极少数班级极个别学科线上教学目前只是象征性的,作用还没有发挥,价值还没有体现。

4.硬件支持不足问题。这次线上教学,要求教师必须居家进行,没有录播教室,没有直播室。但是所有班主任和授课老师表现出极大的热情和创造精神,因地制宜,因人而异,利用家中的网络,电脑或手机平板等开展线上教学。但是在教学过程中,网速慢,摄像头像素低,话筒音质差等硬件问题直接影响了线上教学效果。关于网速问题学校正在和电信公司联系解决。

5.线上教学对学生的负面影响。我在随记(十)中有记录。(2020年2月9日上午)

                                 

【高三线上教学随记:篇十三】

今天正月十六,是高一高二原计划春学期开学日,因疫情防控延期开学,根据教育部“停课不停学”的部署,各班级也根据年级部制定的延期开学期间线上教学方案开展线上教学。线上教学全面展开,线上教研也应该同步赶上。在此我谈谈关于线上观课的看法。

百度百科对“观课”的解释。

观课,一般指课堂观察。课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官以及有关辅助工具、直接或间接从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法

传统的观课,观课者走进课堂难,有时自己受时间制约,有时被授课教师拒绝,要走进课堂需要提前预约,互相协调。观课者走进课堂也产生问题,有时可能影响师生的正常教学活动,有时可能从课堂中获得的资料不够完全真实,因为授课者有准备,原生态的课堂可能不复存在。

随着信息技术的发展,录播教室的建立,观课者观课越来越方便,在录播教室后面的观察室观课,对授课师生的影响也越来越小,回顾教学过程可以看录像,研究教学片段可以反复观看录像。随着全校线上教学全面展开,观课就方便多了,观课很容易获得丰富多彩的原生态资料。

当前我校各班开展线上教学互动主要依托三种平台,四种形式。每种形式都为观课提供了多种便利。

一是班级家长微信群观课。“线上互动”时间,利用微信群授课的班级,师生互动发送的语音、文字、图片、小视频,很长时间都保存在群里。只要置身此群,既可实时获得师生双边活动信息,也可在活动结束后查阅聊天记录,反复揣摩,聊天记录就是原生态的课堂实录。在这个群内观课,既不影响师生活动,也不受时间限制,只是想要观察师生的体态语非常困难。

二是班级家长QQ群观课。此群教学,师生活动有两种形式,观课相应也有两种方式。其一以在群内群聊形式进行,观课时间、路径等基本等同于在微信群。其二以在群内直播间进行,观课则另有要求。当授课教师按照预定时间在直播间发起视频聊天,观课者就要同时进入直播间,这时师生的双边活动,不论是老师的语音、学生输入的文字,还是老师的体态语,尤其面部表情,都清晰可见,但是学生的语音和体态语无从观察,教师授课结束,课堂实录无从查起。

三是腾讯会议观课。在腾讯会议室内观课,观课者需要根据授课教师的预定会议号,在开课时进入会议,观察师生的活动,师生的对话、体态语都清晰可听、可见,尤其宝贵的是师生一对一进行对话时,其他学生通过在聊天区及时发送文字信息,发表自己的意见,这种功能设计能让老师在课堂教学中既能面向全体,又能进行个性化教学。观课者能观察到普通课堂上无法捕捉到的镜头。(2020年2月9日夜)

                                 

【高三线上教学随记:篇十四】

今天是全校实行线上教学的第二天,52个班级线上教学在班主任的推动下遍地开花。在此我谈谈线上教学的开放性。

一是线上教学方案开放。2月1日(正月初八)下午县教育局督查组来我校检查指导延期开学期间开展线上教学准备情况时强调,开展线上教学要保持三个透明,即上级要求透明、工作安排透明、课程计划透明。2月1日傍晚我校将市局文件《关于切实做好疫情防控延期开学期间学校教育教学管理工作的通知》挂学校网站,2月2日上午将《舒城县教育局关于切实做好疫情防控延期开学期间学校教育教学管理工作的通知》挂网,中午把《舒城一中高三年级延迟开学期间开展线上教学方案》挂网,三个文件挂网时校办室同步短信通知每个教职工。2月2日下午高三各班级创建或完善班级家长微信群、QQ群,将我校的方案,连同两个附件《舒城一中高三年级延迟开学开展线上教学须知》《舒城一中高三年级延迟开学线上教学及辅导安排表》发给每个家长,努力使每个学生及家长知悉知道线上教学时间、课程、课表、教师、平台、资源、方式等,希望得到家长的理解、支持、配合。由此可知我校高三线上教学方案向全体教职工、高三全体学生及家长开放。

二是线上互动开放。各班级在创建班级家长微信群和QQ群时,邀请本班的授课老师、年级部负责人等进群。各位老师在利用微信群或QQ群等进行教学活动时开放程度高,在此谈谈向同班级授课老师和家长的开放:

第一向同班级授课老师开放。任何一位授课教师上线下线时间,教学内容、手段、策略、流程、作业等,在一个群的同班级其他授课老师都可看得清、听得明。一般来说传统的公开教学,同学科老师之间互相听课研讨多,跨学科听课少,如果有跨学科听课议课,多是学校管理者到教研组的行为。线上教学的开放性,为教师反思自己教学提供了另一条有效途径。为叙述方便以语文学科老师为例。有语文老师发现所教班级有学生不愿听语文课,而喜欢上其他学科老师的课,不愿完成语文作业,而努力完成其他学科老师布置的作业。遇到这种情况,以前我们常常是听其他班级语文老师的课,以期能找到解决问题的方法。这时我们如果换一种思路,可以发现本班学生面对的六位教师,是不同学科教师,学生的好恶是对不同学科教师,不是面对两位不同语文老师,须知自己所带班级学生没有听过其他班级语文老师的课,如果我们把自己向其他班级语文老师所学的教学艺术直接使用本班,效果如何不得而知。这时作为语文老师如果能充分利用线上教学的开放性,在空中课堂仔细观察同班级其他学科老师面对与语文老师完全相同的学生,是怎样吸引住他们,怎样鼓励督促他们完成作业,反思对照自己的课堂教学和作业处理进行反思,进而改进自己的课堂,改善自己的作业处理,也许学生会逐渐爱上语文课,完成语文作业。

第二向家长开放。高三各班级家长群或QQ群成员远大于学生数加授课教师数之和,有的班级群成员多达99人,是接近学生数的两倍,其中一个原因是有些学生的父母两人都进群了。现在特殊时期开展线上教学,所有班主任、教师、学生都是居家通过网络完成教学工作,这样一来,学生家长走进课堂就成为必然,一是绝大部分学生及父母都在家,二是家长有的是时间。可以推断每个老师线上教学时,只要学生在线,学生身边的父亲、母亲,甚至爷爷奶奶都在听老师的课,课堂完全向家长开放,这是传统课堂教学从没有出现的新情况。

这也意味着我们老师的线上教学面临更多人的关注与审视,特别是所有学生家长的关注与审视。(2020年2月10日晚)

                                            

【高三线上教学随记:篇十五】

     一所学校全面推进线上教学,同一个班级六个学科同步开展,需要协调的工作非常多。例如一位老师授多班级课程,同一班级授课老师上线下线时间,学生线上线下学习等都需要合理安排,提前协调,否则就可能各吹各的号,各唱各的调,乱成一锅粥。虽然需要协调的工作很多,但是对于线上教学来说,有些工作协调起来同传统教学相比就简便得多。今天谈谈协调学科作业的话题。

传统教学高三学科教师每天布置作业,一般是根据自己教学目标和教学计划进行,有些教师为了强化自己学科教学,有时布置比较多的课外作业,学生课外不得不花较多的时间来完成。对于学生来说,不必六个学科老师都布置较多的课外作业,只要有两三个学科老师每天发给学生一份试题,要求当天完成,学生就可能不堪重负,纠结于学科作业之间的取舍。在传统教学中,每天各个学科教师布置课外作业多少,要求学生何时完成,教师之间信息不通情况不明。虽然有一些学校在研究这个问题,但具体协调六个学科老师每天作业的量,作业的提交时间还是比较难以操作的。

开展线上教学,同一个班级教师都在同一个微信群QQ群,每个教师发布线下作业的时间、作业任务单,作业提交的截至时间、实际提交情况等所有信息都公开透明。每个教师只要留意群内其他教师布置本班学生线下作业的题目、数量,提交时间等信息,作为布置本学科作业的参考,考虑学生完成其他学科作业所需时间,进而布置适量的线下作业,让学生有时间、有能力完成。

老师们反映各科老师发布作业的信息不集中,群里的信息太多,有时作业信息被其他信息覆盖,要关注其他学科教师发布的作业信息也麻烦。这时如果使用微信小程序“作业登记簿”难题就会迎刃而解。“作业登记簿”的功能见《推荐:王福义刘青松使用作业登记簿》。建立了班级“作业登记簿”,班级各学科线下作业有关信息就一目了然。每个学科老师布置作业时主动协调,考虑以下问题:一是选择合适的时间布置作业,最好在自己的教学时间内进行,避免干扰其他学科教学;二是根据本学科教学需要,兼顾其他学科布置的作业量,布置适量的作业;三是教师还可以根据所授班级学生各科作业提交统计情况,增减学生的作业量和调整学生完成作业的时间。(2020年2月11日晚)

                                       

【高三线上教学随记:篇十六】

今天午饭后,县教育工委委员、教研室主任李德政电话通知我,让我把他拉进我校高三10班家长微信群,并说有市县宣传部领导想走进班级网上课堂,看看我校线上教学开展状况。我说高三10班下午3:00-5:00是我的在线教学时间。李主任说那正好,各位领导就直接进我的课堂听我的课。此时不好推辞,因为我是一名教师,有人来听课是很正常的事情;也不能推辞,因为我是分管教学的,自己的课堂都不敢开放,那是很难为情的事情。没有多想,就把李主任拉进高三10班家长微信群,把我的腾讯会议预定会议号发给李主任,请李主任和各位领导进群入会多指导。

2:00,我到达办公室,打开电脑时突然想起我的工作室校外成员,他们的线上教学状态如何,我还没有询问过,更没有把自己的想法同他们交流,也没有把自己的做法同他们分享,何不利用这个机会要求他们进入我的课堂观课,课后评课。他们的观课评课肯定对改进我的线上教学有所启发,对改善我的线上教学有所帮助,对他们自己开展线上教学也有益处。只是时间很紧,距离开课不足1个小时。事不宜迟,说干就干,电话告知陈跃老师,让他立即通知桃溪中学李新生、舒城职业学校唐婷婷、干镇中学左文明、杜店中学章海波等四位校外成员和校内成员进入我网络会议室观课。陈跃老师立即在工作室QQ群发布通知,并电话提醒部分没有即时回应的成员。

2:45,我进入腾讯会议,启动主持模式,点击“管理员”,欣喜地发现李新生、左文明、唐婷婷等三位老师已经进入我的预定会议室,在互相交流。我和他们互致问候,询问他们声音是否听得清,我的屏幕他们是否看得清,他们回答效果不错。

3:00,我和学生开始线上互动,今天在线时间主要进行写信指导,和每日一练(五)(六)答题展示交流。在我的课堂中我遵循的依然是线下课堂教学规律,采用的还是传统课堂教学方法,依托的技术是屏幕共享、实时连线等。和传统课堂最大的区别是没有和学生面对面,如果我开启摄像头,也是可以的,但如果开启摄像头,有的同学的手机屏幕可能因为网速跟不上而卡。这种方式教学,作为老师需要向广播电台主播学习,学习他们和听众连线的技巧和艺术。

5:00,我准备下线,查看线上听课人员时发现,工作室的成员都还在,并发短息“陈校辛苦”等,另有四位不是实名进入会议室,系统只显示手机号码首尾若干数字的听众,也许是市县宣传部的领导吧,不得而知。之后我和部分成员在电话和QQ里进行了沟通。

这次工作室活动,让我看到线上教研具有一些线下教研无可比拟的优势:工作室成员散布在不同的学校,提前不足1小时通知,却能够提前15分钟进入课堂,观课的效果和线下大同小异。这在以前工作室开展线下教研活动是不可思议的,开展一次活动至少要提前一天通知,校外成员驾车到我校远的要个把小时。现在因为线上教学的开放性,使得我们的教研活动又出现一片新的天地。关于线上教学的开放性,我在随记(十四)里有小议。(2020年2月12日晚)


【高三线上教学随记:篇十七】

昨天晚上8时多,接到县教育工委委员、教研室主任李德政电话,通知今天下午市委常委宣传部长韩军、县委常委宣传部长统战部长王庭美到一中进行疫情防控检查和线上教学调研。大约5分钟后,县教育工委书记、局长朱传友来电话提醒我说,韩部长要进入线上课堂观课,学校要安排好。之后我将此信息发布在高三班主任微信群,请班主任提醒今天下午在线辅导的老师,精心备课,按时上线,开展点拨。

今天下午3:20,韩部长王部长在朱局长李主任等陪同下来到我校,见面后韩部长说:“昨天下午我潜水高三10微信群,进入你的腾讯会议室,听了你的课。”我说:“请多指导!”韩部长说:“我有多年的师范教育经历,延期开学期间,市里为学生着想开展线上教学,推出空中课堂,我今天来一中坐下来看看你们学校高三开展线上教学的状况。”至此我才知道,昨天我的网络教室中没有实名只显示手机号码的四人,其中一位就是韩部长。之前我还一直以为韩部长昨天下午可能因为疫情防控工作太忙,没有进入我的教室,没有听我的课。在随记(十六)有记录。在去办公室路上,韩部长还就我昨天下午的教学询问了几个问题。如我的写信指导和练习讲评是否为高考考点,题目是什么时候推送给学生的,教学内容是否为原教学计划的继续等。

韩部长走进我校会议室一落座,就让我们把高三本周课表拿给她,她看后当即要求进入高三班级线上课堂看看听听。她对照课表在1班-18班中随机点出几个班级,要求进入课堂听课。我用我的手机逐一访问高三相关班级家长微信群,或者QQ群、腾讯会议,将这些班级线上教学实况向韩部长展示。每进入一个班级教学,韩部长边看边听边说。进入18班家长微信群,周保根老师在讲课。韩部长说:“一听内容就是政治老师在讲解论述题。”点击15班腾讯会议,李先婷老师在演示PPT,韩部长说:“这位女教师讲解数学题,图像声音都清晰。”来到17班微信群,王孝存老师在群里提示学生调音量,韩部长说“这位英语老师也在腾讯会议上课,正在和学生沟通,调节音量。”走进10班QQ群,舒永军老师正在给学生点赞,韩部长说:“数学老师正在鼓励学生说得好。”到达3班家长微信群,方仕忠老师在评价学生作文,韩部长说:“语文老师正在发送语音,进行作文点评。”

韩部长观看了部分线上课堂后,详细询问我校使用微信、QQ、腾讯会议等软件的体会,每款软件的优势和不足,并向我们介绍有的学校用抖音开展线上教学,有的抖音视频长达两个小时。

韩部长说:“你们高三用微信群、QQ群、腾讯会议开展线上教学,每天是否打卡,六安市区和合肥有些学校要求学生一天两次打卡,早晨7:20,中午2:00。”我向她介绍说:“我校高三班主任每天早晨利用微信等平台叫早晨读,班主任老师比平常还辛苦。”她说:“高三时间必须抓紧,你随机打开几个班级班主任的叫早记录看看。”她看着我的手机屏幕说:“你就打开微信此时排列在前面的17、1班微信群,看看他们班级班主任今天早晨叫早记录。”在17班群中,看到“6:36 金远付:已有25位家长汇报孩子起床。金远付:截至7:00,只有两位同学起床了。”在1班群中,看到“7:07  林玉松:请叫醒您的孩子晨读,学习贵在坚持。”韩部长说:“你们高三这种叫早的做法对提高高三学生成绩有作用,一定要坚持下去。”

韩部长在交谈中指出,市委布置开展线上教学,推出六安教育云平台、市电视台每天近两小时播出名师讲座,此举目的是帮助高三学生备考,缓解考生家长的焦虑,稳定高三学生及家长的情绪,积极开展疫情防控。全市高三学生近六万,名师课堂是针对全市高三中等水平的学生,无法适合每一个学生,请家长理解,请高三教师根据学生实际情况指导学生选择学习。

韩部长强调线上教学六安市以前都没有开展过,现在特殊时期每所高中都在做,大家属于同一起点,效果如何就要看各个学校的谋划、班主任老师的落实等工作了。各校开展线上教学具体效果要经过高考的检验,这次在一中用这么长时间调研线上教学,不是说一中线上教学不好,也不是说过好,就是亲眼看看一中高三开展线上教学的真实状况,亲身体验线上教学的真实效果。

韩部长还就我校高三线上教学询问了教学计划、遇到问题、学生家长反映等情况,要求我校延期开率学期间高三的线上教学计划一定要和原有的复习计划衔接好,为有效备战高考服务,经常听取学生及家长的意见和建议改进线上教学。

此外韩部长还就我校疫情防控、开学各种准备情况进行详细了解,并提出具体要求。具体见学校新闻报道。(2020年2月13日夜)

                                  

【高三线上教学随记:篇十八】

昨天晚上因公走出出校门时,忽然想起上次迈出学校大门还是在正月初五(元月29日)中午,之后连续15天没有迈出校门一步。能严格执行疫情防控“少出门,尽量不出门”的要求,其中一个原因是延期开学期间高三线上教学让我足不出户仍然有事可做。 今天说说作为分管教学人员近期所做的事情。

初五晚从省教育厅网站获悉“各地各学校不得擅自开学,尤其是高三、初三毕业班,要做好延迟开学的预案”,就和高三年级部三位主任微信视频会议商讨高三延期开学预案:一是取消正月初九家长会,二是取消正月初九高三教师会,三是组织各学科备课组长拟订各学科寒假作业增加方案,四是将疫情防控有关文件精神告知高三班主任。初六协调拟定增加寒假作业方案。

初七晚从省政府网站获悉延期开学正式通知,开始考虑我校在线教学的方案,陆续查阅有关报道,请教兄弟学校。初八和杜校召集教学部门负责人、年级部主任研究起草高三延期开学期间线上教学方案。初九宣传发动,协调校办室和年级部通过校园网、短信、微信、QQ等途径向全体高三教师告知方案。初十启动高三线上教学。

高三线上教学两周来,每天早晨7:00左右浏览18个班级家长微信群、QQ群,听班主任温馨的叫早声音,看他们勉励学生晨读的文字,赏学生在家晨读视频,画面,览学生家长对班主任的积极回应。约9:00,第二次进入18个班微信群、QQ群或直播间听学生发言、老师点拨,当看到老师创造性借助这些即时社交软件开展教学镜头,暖意油然而生,心中为他们点赞。如果发现有班级还没有开课,则及时和班主任沟通,提醒科任老师上线辅导。下午3:00前后第三次进入班级线上教学平台,开展和上午相似的新一轮工作。下午5:00后和部分班主任沟通,听取其好的做法和经验,询问存在的问题,尽力协助解决困难。晚间有时还到活跃的班级家长微信群QQ群转转,看看他们的教学情况。

我住在校内,白天办公室网上办公,很少人员往来;晚上居家更是清静。因此面对线上教学同事们遇到的困难,提出的问题,我有时间通过文字的形式给予回应。对于老师们先进的做法,积极的探索,我有工夫通过文字予以记录传播。于是就随手记下当天所见所闻所思,没有深思熟虑,没有长篇大论,只有粗浅的印象,零碎的思考,粗糙的表达,只好称为“随记”,也就是随便记记。到目前为止已经有17篇。随记之后随手粘贴在班主任和校领导班子微信群中聊作分享。如果我的随记能对某位同仁线上教学或管理有一些帮助或有一点启发,那么作为分管教学副校长在特殊时期也算是做了一点事情。(2020年2月15日晚)


【高三线上教学随记:篇十九】

2月13日上午教导处汪昌银主任和陈跃、韩星云、刘青松等分年级逐个班级统计各学科老师线上教学使用的软件情况。在此说说关于规范软件使用的话题。

我校使用的教学软件微信、QQ、腾讯会议等均为免费使用。当天下午使用情况具体如下:

高一年级:10个班级使用腾讯会议+微信群;4个班级使用微信群;2个班级使用腾讯会议+微信群+作业帮;1个班级使用微信群+腾讯会议+瑞鑫点教在线。

高二年级:17个班级全部使用腾讯会议+微信群;此外高二1班个别学科还使用QQ直播间。

高三年级:13个班级使用微信群;3个班级使用腾讯会议+微信群;1个班级使用QQ群;1个班级使用QQ直播间;另有3个班使用作业登记簿。

当天下午全校53节次线上教学,使用腾讯会议的学科63%。其中高一高二高三分别是17、17、18节次,使用腾讯会议的相应为76%、100%、17%。高三使用微信的约72%。

从统计数据来看,高一高二大多数班级使用腾讯会议,高三多用微信,原因是方案规划:高三线上教学从2月3日启动,推荐的线上互动平台是微信群。推荐腾讯会议已是2月8日的事情。高一高二线上教学从2月9日启动,推荐的线上平台是腾讯会议+微信群。

值得注意的一个现象,高三年级使用互动平台一周内不断调整和增加。有个别班级从微信群、QQ群、到QQ直播间、腾讯会议、腾讯课堂都有,各个授课老师都在尝试,学生忙得不亦乐乎,上不同老师的课,学生需要下载不同的软件,注册登录。有点像网上的选课走班教学。个别班主任感慨:

如果我是学生,也感到苦不堪言,网上学习,费时不得力,微信群、QQ群、直播间、腾讯会议、腾讯课堂、拍照提交......真的是不如埋头作业。

各班级使用线上软件的统计和部分班主任的反馈警示我们教学软件使用要加以规范:

一是同一个班级各学科线上互动尽量用同一款软件,避免学生忙乱。这需要班主任进行协调。

二是某一个班级如果认为本班使用的线上互动软件不够理想,需要更新,尽量从某一个学科开始尝试,得到学生认可后,扩大应用范围。

三是特别提醒方案制定者,事前调查要深入、谋划要周密、设计要超前,否则行动起来就会造成混乱。(2020年2月16日上午)

                               

【高三线上教学随记:篇二十】

战“疫”进行时,市县教育局领导多次来我校检查指导高三线上教学,反复强调高三教师线上教学要持续推进一轮或二轮复习,要将高考复习计划落细落实落到地。在此谈谈高三执行复习计划的情况。

关于高三线上教学计划,我在《随记(四)》中建议高三教师适度开展一轮二轮复习。今天上午统计了两周来高三各学科复习进度。这次统计,以各备课组长组内电话沟通为主,结合年级部网上观课,浏览学生作业任务单,以及与个别教师谈话等方式,陆续获得高三在线教学执行复习计划的信息。统计结果显示,我校高三年级部总体上在按照原定复习计划推进高考一轮复习,但是各位老师具体教学进程有些差异,具体如下:

语文:所有班级一轮复习接近尾声,老师们都在指导学生积累生活素材进行作文训练,不同的是老师们结合各授课班级实际情况,开展不同专题的突破训练,有的回归教材,有的讲解试题,有的强化古诗文阅读。

数学:大部分文科班级一轮复习到解析几何中圆锥曲线,准备复习统计与概率;大部分理科班级一轮正在复习统计与概率。二轮复习准备在三月上旬开始。

英语:所有老师都在指导学生一轮教材复习,大部分老师复习到第18单元,个别较快的到第20单元。

物理:所有班级都在进行一轮复习,有的老师在复习选修3-3、3-5,同步专题训练,有的老师在复习带电粒子在复合场中的运动。

化学:所有班级都在进行一轮复习,复习内容为有机化学部分烃的含氧衍生物,复习用书《极坐标》。

生物:有一位老师正在复习必修三的种群和群落;其他老师选修复习完成,正在复习必修免疫调节。

政治:有三位老师一轮复习到辩证法,当前以专项训练并订正讲解为主;有一位老师布置学生收看六安市空中课堂;有一位老师在带领复习哲学的第七、第八和第九课。

历史:所有班级完成一轮复习的必修三第二至第六单元;完成配套一轮单元课时练习;做完并讲评四套高考模拟试卷。

地理:有的老师针对一轮复习重点章节巩固练习,已到必修2的农业和工业;有的老师在用模拟试卷训练学生答题能力。

我们也发现有的班级所有学科推进一轮复习进度较快。2月12日傍晚,高三15班主任叶庆国老师告诉我,他们班级线上教学各个学科都在按照一轮复习计划展开复习,现在半天只安排一个学科在线,课时不够,年级部是否考虑半天安排两门课,这样教学进度就能和正常教学大体相当。(舒城一中  陈爱鹏)

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